CICLO DA APRENDIZAGEM VIVENCIAL - C.A.V.

Observação importante: A metodologia do CAV poderá ser usada em

qualquer atividade vivencial, além dos jogos de empresa.

FASES:

1 - VIVÊNCIA

2 - RELATO

3 - PROCESSAMENTO

4 - GENERALIZAÇÃO

5 – APLICAÇÃO

COMO APRENDEMOS USANDO ESTA METODOLOGIA?

O CAV permite harmonizar as funções dos dois hemisférios

cerebrais: o esquerdo, responsável pelas nossas ações racionais e o direito,

responsável por nossas ações criativas e espontâneas. Quando crianças,

aprendemos muitas coisas brincando. 

O praticar e o realizar solidificam a aprendizagem. Quando usamos o

CAV – Ciclo da Aprendizagem Vivencial, estimulamos  a ação integrada, ora

orientando as funções do hemisfério esquerdo, ora as do direito. 5

ESTRATÉGIAS DE APLICAÇÃO DO CAV

I - VIVÊNCIA: é a atividade propriamente dita.

• Variar os jogos 

• Cuidar para que reproduzam a realidade a ser trabalhada 

• Verificar se há tempo para seu processamento 

• Adequar ao objetivo pretendido e à clientela 

• Realizar um laboratório caso o jogo seja desconhecido. 

• Planejar a aplicação incluindo todas as fases do CAV. 

• Preparar materiais com antecedência. 

• Pesquisar conceitos e conteúdos sobre o tema central. 

• Preparar  slides ou pequenos textos para fechar a atividade. 

II - RELATO: é o momento onde o profissional sonda o clima de trabalho

durante o jogo, oferecendo espaços para as pessoas  falarem sobre seus

sentimentos.

É importante trabalhar sempre com o efeito-surpresa e usar recursos de

facilitação da expressão.

• carinhas de expressão 

• Álbum de gravuras (recorte e colagem – exemplo na foto). 

• figuras 

• palavras-chave 

• baralho de sentimentos 

• cores 

• símbolos 

• verbal 

Cuidar para que este momento tenha um tempo “ótimo” (nem muito longo e

nem muito pequeno). 

III - PROCESSAMENTO: fase em que o profissional faz com que o

grupo avalie sua performance no jogo, fale sobre suas dificuldades e

facilidades, falhas e acertos. Este momento deve ser preparado

antecipadamente pelo o profissional, que poderá usar um dos instrumentos a

seguir:

• Questionários individuais ou em subgrupo 

• Perguntas de “alta categoria” (aquelas que vão além do sim e não) 

• Uso de recursos visuais (símbolos, figuras, cartazes, etc) 

• Painel de apresentações 

O painel poderá ser realizado em um palco simulado, onde os

representantes das equipes expõem as conclusões. Lembre-se: a

aprendizagem vivencial prevê que cada pessoa passe pela experiência e forme

seus conceitos. o profissional (conforme diz o próprio nome) não é a estrela.

Permita que o grupo brilhe e evite incluir-se com falas, palestras ou exposição

de suas percepções. Este é o momento onde o profissional fica à margem das

discussões.  6

IV - GENERALIZAÇÃO: até agora, as discussões estão ancoradas na fantasia

do jogo, no lúdico, no que aconteceu no aqui-e-agora. Quando entramos na

fase de generalização, devemos puxar as pessoas para sua realidade e:

• Estimular as analogias. 

• Usar o material produzido pelo grupo para comparações com a

realidade. 

• Pedir que estabeleçam “semelhanças e divergências” do que ocorreu no

jogo e o que ocorre no cotidiano. 

Esta fase é a mais importante do CAV, pois faz com que as pessoas

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entendam os motivos daquela atividade tão lúdica e que, aparentemente, não

tinha nada a ver com o trabalho ou a função de cada um. Somente se esta fase

for bem trabalhada, o profissional obterá um diagnóstico da realidade do grupo.

O que fazer com este diagnóstico em mãos?

V - APLICAÇÃO: de posse do diagnóstico do grupo, que revelou na

fase anterior as semelhanças e diferenças com seu cotidiano, o profissional

estimula as pessoas a investir na promoção de mudanças e melhorias aonde

“as coisas não vão bem”. É neste momento que vamos  obter o

comprometimento do grupo através de instrumento formal. 

Alguns exemplos:

• Projeto Padrinho ou Anjo-da-Guarda (ao final do seminário, os planos de

mudança elaborados pelos participantes são trocados. Cada um elege

um anjo-da-guarda que, mensalmente enviará uma cópia ao colega com

palavras de incentivo, durante seis meses). 

• Plano de Metas Individual ou Plano de Melhorias (setorial) 

• Plano de Mudança ou Planos de Estudo 

• Contrato psicológico (onde o participante se compromete, por escrito,

com mudanças pessoais). 

• Outros 

POSTURA DO PROFISSIONAL NO PAINEL DE

CAV

• Manter-se tranqüilo durante as exposições dos treinandos. 

• Ouvir com atenção. 

• Seguir as etapas do CAV com flexibilidade. Por exemplo, se alguém

começar a processar na hora do relato, deixar o participante ‘à vontade

e, na primeira oportunidade, retornar ao relato de sentimentos. 

                                               

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RESUMO:

CAV - CICLO DA APRENDIZAGEM VIVENCIAL

Vivência: jogo ou atividade vivencial pura

Relato: fase dos sentimentos

Processamento: fase da avaliação de performance

Generalização: fase das analogias e comparações coma a realidade

Aplicação: fase do compromisso com melhorias 7

• Evitar concluir pelo grupo. Deixar que todos falem e, somente se no

final, alguma coisa importante passou em branco, o facilitador faz um

breve comentário. 

• Preparar roteiros e cartazes com antecedência, de forma a Ter sua total

atenção voltada para o grupo. 

• Realizar os painéis sempre em círculo ou semicírculo. 

• Sentar-se no círculo, junto com os participantes. 

• Preparar fechamentos sobre o tema central da vivência. Se possível

usar transparências ou flip-chart para melhor fixação. 

• Os fechamentos devem ser breves (máximo 15 minutos) e marcantes. 

Leitura recomendada:

Jogos de Empresa -  Maria Rita Gramigna - Editora Pearson – 2ª. Edição

2007.

Jogos de Empresa e Técnicas Vivenciais - Maria Rita Gramigna -  Editora

Pearson – 2ª. Edição 2007

Fonte: http://www.fag.edu.br/professores/pos/MATERIAIS/Pedagogia%20Empresarial/Aula%20-%2008%20e%2009%20de%20agosto/texto%20pedagogia%20empresarial.pdf